POLÍTICAS SOCIEDUCATIVAS ENTREGÓ RECURSOS PARA PROPUESTAS SOCIOEDUCATIVAS JUVENILES DEL PARLAMENTO MERCOSUR

En el día viernes el CPSE  Lic. Pablo Martínez, se reunió en sus distintos establecimientos educativos con las Sras. directoras de la EEM N° 1 Prof. Nerea Álvarez, de la ESB N° 3 Prof. Graciela Holgado, con el Vicedirector de los Anexos 2010-2030 de Herrera Vegas, Prof. Claudio Pellerano y la directora de la EES N° 2 Prof. Sara Leporace de Lepore, donde les hizo entrega de $ 1.250 a cada establecimiento para que puedan implementar acciones del proyecto presentado oportunamente en el Parlamento Juvenil del Mercosur 2012

El  dinero mencionado corresponde a la  línea de acción: “ Propuestas Socioeducativas Juveniles-Parlamento MERCOSUR” cuya resolución es SE- 859/2012., del Ministerio de Educación de La Nación. El dinero como había sido acordado en reuniones anteriores entre las autoridades educativas, profesores referentes, Centros de Estudiantes y alumnos participantes de PJM 2012 fue distribuido entre las escuelas públicas participantes del PJM 2012, cuyo proyecto asociativo lleva el nombre de “Escuchando voces”, nombre que acordaron los jóvenes Parlamentarios dadas las características de los proyectos.

Las acciones serán implementadas por los jóvenes parlamentarios el próximo año.

 Proyecto Socioeducativo Parlamentario  Distrital “Escuchando Voces”

·       NUMERO DE ESCUELAS QUE SE NUCLEAN Y PARTICIPAN DEL PROYECTO

·       
Escuela de Educación Media N° 1

·       Escuela de Educación Secundaria N° 2

·       Escuela de Educación Básica N° 3

·       Anexo 2010 Herrera Vegas y  Anexo 2030 Herrera Vegas

DIAGNÓSTICO

En el Distrito de Hipólito Yrigoyen observamos diversas problemáticas derivadas de la insuficiencia en cuestiones referidas a la comunicación  y la  información.

A lo expuesto se suma una preocupación en el marco de la  Integración de jóvenes con capacidades diferentes en las instituciones educativas y en la comunidad local por no contar con ámbitos de promoción, recreación y socialización, se aíslan y no concretan ningún proyecto, entendido éste como realizaciones acompañadas por otro adulto, dadas las limitaciones propias.

Del mismo modo se advierten situaciones que habrá que revertir, respecto de  los /las jóvenes que concurren a establecimientos educativos  del ámbito Rural, vinculadas con la continuidad de los trayectos educativos debidas entre algunas cuestiones a  las malas condiciones en las que suele encontrarse el camino , a la falta de teléfono en la institución y otros medios de comunicación, como Internet , las distancias que la mayoría de los alumnos realizan para acceder a la escuela, desde los campos próximos, la escasa comunicación con los padres ; a la que se le anexa la procedencia del  personal educativo  el que no pertenece a la comunidad de Herrera Vegas.

En otros órdenes, se han relevado situaciones de embarazo adolescente, las que a pesar de un trabajo especializado de diversos agentes institucionales, el mismo no siempre posibilita la continuidad de los estudio y la terminalidad del ciclo secundario de los jóvenes madres.

Al dialogar con los alumnos acerca de educación sexual en la materia Construcción de la Ciudadanía se hizo evidente la falta de información que los mismos tenían. La mayor parte de ellos manifestaban que sus padres no les hablaban sobre estos temas, y que lo que sabían era a través de amigos de su misma edad.

 Así mismo también se han relevado situaciones de violencia de género, las cuales luego no se realizan las denuncias por no contar el distrito con un organismo especializado en la materia. La mayor parte de las jóvenes manifiestan que no realizan la denuncia porque desconocen donde se realiza, por temor a represalias, o porque no confían en la persona que les toma la denuncia. 

  De este modo, las situaciones diagnósticas distritales se centralizan en aspectos referidos a inclusión educativa,  comunicación y Derechos humanos.

FUNDAMENTACIÓN

En los tiempos donde la informática es el paradigma predominante y  ya no existen distancias, se hace imprescindible  contar con las herramientas necesarias y la tecnología para lograr una eficiente comunicación en  los diferentes ámbitos escolares inclusive los rurales.

Comunicarse y comunicarnos posibilita   no sólo lograr un contacto directo entre el personal del establecimiento y los alumnos en situaciones en las cuales no se puede desarrollar normalmente el dictado de clases. También propicia encuentros en donde circulan aspectos informativos /formativos de diversas temáticas incluidas la sexualidad, a los fines que las  personas puedan  tomar decisiones responsables y propias desarrollando  valores positivos. El embarazo adolescente constituye una de las principales problemáticas vinculadas a la sexualidad en los jóvenes de hoy. Y a su vez, la violencia de género,  también está vinculada al afecto y la sexualidad en la construcción histórica y cultural del amor.

Destinatarios

 Alumnos del Anexo Nº  2030

Alumnos del Anexo Nº 2010

Comunidad de herrera Vegas: 100 habitantes

Alumnos  Escuela de Educación Secundaria N° 2

Alumnos   de Escuela de Educación Media N° 1

Jóvenes con capacidades diferentes

Jóvenes que sufren violencia de género:

 Comunidad de Hipólito Yrigoyen en general        

 
             OBJETIVOS GENERALES

A través de la implementación de éste proyecto buscaremos identificar las causas que hacen que con el transcurso del tiempo la cantidad de adolescentes embarazadas aumente, en la convicción de que si las identificamos podremos empezar a andar a un camino que tal vez nos ayude a revertir la situación.

Los recursos humanos con los que se cuenta en la escuela para la realización del proyecto son los Profesores de la materia Biología y la Profesora de Construcción de la Ciudadanía de 2° y 3° B. En  cuanto a los recursos materiales contamos con equipo de tv y video, proyector, impresora y folletería enviada por el Ministerio de Educación de la Nación.

Necesitamos resmas, cartuchos, cartulinas, marcadores, fotocopias, dvd’s para grabar documentales, películas, acceso a internet para publicar en el blog del Centro de Estudiantes.

 En el mismo eje de inclusión Educativa y Jóvenes y trabajo, el proyecto y sus contenidos escolares, además de ser compatibles a materias que cursan los estudiantes, despiertan el interés de éstos por promocionar una conciencia comunitaria, a partir de la iniciativa de crearse un Hogar de Día para Jóvenes con Capacidades Diferentes.

A través de la iniciativa puesta en marcha a nivel comunitario, se destaca un trabajo paralelo en clase basado en analizar los distintos marcos teóricos y normativos, sobre los cuales se funda la legislación vigente, sobre los ejes:

- Derechos de los jóvenes con capacidades diferentes

- Inclusión social

- Promoción educativa

- Trabajo para personas con capacidades diferentes

- Formación integral

- Competencia gubernamental y no gubernamental

- Redes sociales de pro ayuda

- Conciencia ciudadana

 En este marco, la apropiación de estos saberes tiene una visión proyectiva, de modo tal que pueda articularse con la realidad. Así, la finalidad es la participación pre y proactiva desde la escuela, como agente multiplicadores y como tutores de un padrinazgo institucional a un centro de día que intenta revertir el grado de vulnerabilidad de los jóvenes con discapacidades diferentes.

Generar espacios  de participación y organización juvenil a través del debate, discusión, intercambio de ideas y propuestas vinculadas a los  temas y problemáticas que atraviesan su vida cotidiana promoviendo la integración y la equidad de derechos, tendientes a  una toma de conciencia por parte de   los actores

     Objetivos específicos:

 Ofrecer nuevas  alternativas de comunicación entre las instituciones educativas y los  docentes  del distrito – las  familias los jóvenes y la  haciéndolo extensivo la comunidad.

  Lograr que los adolescentes adquieran conocimientos adecuados para un desarrollo responsable de su sexualidad y toma de decisiones, estableciendo las normas de vida básicas para conservar e incrementar la salud individual y social

Promover acciones intersectoriales tendientes a viabilizar procesos de atención a la diversidad, desde el respeto a las singularidades e individualidades.

             ACTIVIDADES

Al tratarse de un proyecto nucleado, cada institución en su ámbito irá desarrollando los ejes propios de trabajo, contenidos en este proyecto distrital colaborativo y superador desde una   escuela  pensada como un ámbito  democrático y participativo juvenil.

OBSERVACIONES

                                Cada institución cuenta con el  subproyecto, el que especifica las actividades /tiempos y recursos.

Jóvenes parlamentarios de Hipólito Yrigoyen 09 de Julio de 2012